Hành vi phá hoại là bằng lời nói hoặc các biểu hiện khác của hoạt động nội bộ, nhằm mục đích phá hủy một cái gì đó. Phá hủy bao gồm tất cả các lĩnh vực của cuộc sống của cá nhân: xã hội hóa, sức khỏe, mối quan hệ với những người quan trọng. Hành vi này dẫn đến sự trầm trọng hơn về chất lượng của sự tồn tại của một cá nhân, giảm mức độ quan trọng đối với hành động của chính anh ta, sự bóp méo nhận thức và giải thích về những gì đang xảy ra, sự suy giảm lòng tự trọng và rối loạn cảm xúc.

Điều này thường dẫn đến sự sai lầm xã hội, đến sự cô lập tuyệt đối của cá nhân. Hành vi như vậy đôi khi là kết quả của một cơ chế phòng thủ, bao gồm sự đồng nhất với kẻ xâm lược. Sự thay đổi được coi là của hành vi được đặc trưng bởi sự sai lệch so với các chuẩn mực hành vi và đạo đức được xã hội áp dụng.

Lý do

Nó được chấp nhận để phân chia các mô hình hành vi thành hành vi phá hoại hoặc bất thường và hành vi xây dựng (bình thường), thường được chấp nhận. Phản ứng hành vi dị thường, từ đó phá hoại được hình thành, được đặc trưng bởi không chuẩn, giáp với bệnh lý, không chấp thuận xã hội. Nó thường là một sai lệch từ quan điểm của các mốc xã hội, chuẩn mực y tế, thái độ tâm lý.

Mỗi mô hình hành vi được đặt trong thời thơ ấu. Mảnh vụn bốn năm tuổi đồng hóa thông tin xác định mối quan hệ hơn nữa của nó với môi trường xã hội. Một gia đình đầy đủ, trong đó sự hiểu biết lẫn nhau chiếm ưu thế, sự quan tâm, sự quan tâm chiếm ưu thế, tình yêu tạo ra một tác động có lợi cho sự trưởng thành của tâm lý trẻ em, đặt nền móng cho các mô hình hành vi. Do đó, những cá nhân không được giáo dục đầy đủ, ấm áp, chú ý, yêu thương, rơi vào nhóm rủi ro.

Bạn cũng nên lưu ý rằng trẻ em thường mượn một mô hình hành vi phá hoại của chính cha mẹ chúng.

Các số liệu khoa học đã chứng minh rằng hành vi phá hoại của một cá nhân được hình thành thành công dựa trên nền tảng của sự hiện diện của các yếu tố đó:

- sự hiện diện của nhiều sai lệch xã hội (băng đỏ, tham nhũng, nghiện rượu, tội phạm);

- tự do hóa các biện pháp tác động xã hội (hạ thấp mức độ kiểm duyệt, phê bình);

- dị thường tình huống (đầu cơ, hôn nhân giả);

- các biện pháp nới lỏng để chống lại hành vi bất thường (thiếu tiền phạt, hình phạt).

Freud đã bị thuyết phục rằng hành vi phá hoại là kết quả của thái độ tiêu cực của cá nhân đối với con người của mình. Ông cũng lập luận rằng sự hủy diệt đại diện cho một trong những ổ đĩa cơ bản. Những người ủng hộ lý thuyết phân tâm học cho rằng những hành động bất thường là cố hữu ở mọi mức độ đối với mọi đối tượng của con người, chỉ có đối tượng của những hành động đó khác nhau (những vật thể cá nhân hóa hoặc vô tri vô giác khác, hoặc chính anh ta). Adler cũng có quan điểm tương tự, tin rằng một nguyên nhân cơ bản của hành vi phá hoại là cảm giác xa lánh và mất khả năng thanh toán.

Fromm, mặt khác, lập luận rằng hành vi phá hoại kích thích một người mà tiềm năng chưa thực hiện được, cũng như việc không thể sử dụng năng lượng hiệu quả cho mục đích đã định. Phân tích xã hội về biến thể phản ứng hành vi được xem xét được thực hiện bởi Durkheim, và công trình của Merton, Worsley và các đại diện khác của khoa học xã hội học được dành cho nghiên cứu về nguyên nhân, yếu tố và biến thể của các hành động lệch lạc. Ví dụ, Merton đã viết rằng hành vi phá hoại là do anomie - một trạng thái tâm lý và tâm lý đặc biệt được đặc trưng bởi sự tan rã của hệ thống các giá trị đạo đức và đạo đức và hướng dẫn tinh thần. Đến lượt Worsley nghiên cứu tính tương đối của mối quan hệ của các chuẩn mực văn hóa xã hội và các tiêu chuẩn "tuyệt đối".

Hành vi phá hoại của thanh thiếu niên

Vấn đề tự hủy hoại của thanh thiếu niên là khá liên quan, vì nó tạo ra nghiện ma túy ở tuổi vị thành niên, các nỗ lực tự tử, nghiện rượu. Số vụ tự tử thời thơ ấu đang gia tăng qua các năm. Những trường hợp nghiện ma túy trẻ tuổi, nghiện rượu từ lâu đã không còn làm ai ngạc nhiên. Đồng thời, các vấn đề được mô tả được quan sát không chỉ trong các gia đình gặp nạn. Các quan sát thống kê cho biết, khoảng 37% trẻ em được đăng ký với một tổ chức y tế ma túy đến từ các gia đình khá thịnh vượng.

Mô hình hành vi được đặt từ thời thơ ấu và nó chủ yếu dựa trên ví dụ cha mẹ. Đến năm tuổi, mảnh vụn đã có một lượng kiến ​​thức nhất định mà đứa trẻ sẽ theo trong cuộc sống sau này.

Hoạt động hủy diệt được đặc trưng bởi hai vectơ định hướng: tự hủy diệt, nghĩa là hướng về bản thân, thể hiện sự nghiện thuốc kích thích tâm thần, chứa chất cồn, ma túy, hành vi tự sát và các biểu hiện bên ngoài, bao gồm phá hoại, tấn công khủng bố, tàn ác với chúng sinh.

Sự phát triển tiến bộ hiện đại của xã hội, bên cạnh những xu hướng tích cực, mang những yếu tố tiêu cực không ảnh hưởng đến tâm trí yếu đuối của những người trẻ một cách tốt nhất. Thật không may, sự tiến bộ đã kéo theo sự xuống cấp của văn hóa, tốc độ nhanh chóng, sự cho phép, khả năng tiếp cận dễ dàng (thông tin, các chất bị cấm), sự gia tăng số lượng các gia đình rối loạn, gia tăng bạo lực.

Ngoài ra, những biến đổi tiêu cực của xã hội hiện đại đã tạo ra những biến đổi nghiêm trọng trong thế hệ trưởng thành. Vì vậy, ví dụ, chúng ta có thể nêu sự biến dạng của định hướng đạo đức và giá trị. Thanh thiếu niên đang trải qua những bước ngoặt sâu sắc hơn, điều này được phản ánh trong các hành động phá hoại và hành vi phá hoại của họ.

Thời kỳ dậy thì là giai đoạn tự chuẩn hóa, giới thiệu một trong những vai trò của riêng tôi, trong một số vai trò nhất định, điều này dẫn đến nhu cầu nhận thức ngày càng tăng, với kết quả là trẻ vị thành niên thường giải quyết vấn đề này thông qua các hành động phá hoại.

Hành vi phá hoại xã hội ở những người trẻ tuổi thường được gây ra bởi mong muốn của thanh thiếu niên để khẳng định bản thân hoặc thể hiện bản thân thông qua các mô hình hành vi "tiêu cực". Thanh thiếu niên được đặc trưng bởi sự nhạy cảm cảm xúc tăng lên, để lại dấu ấn trong hành động của họ. Bức tranh về thế giới của những đứa trẻ ngày hôm qua vẫn chưa được hình thành hoàn toàn, nhưng quá trình hoạt động quan trọng không ngừng phát triển làm tăng thêm gánh nặng tâm lý, điều mà không phải trẻ nào cũng có thể chịu được.

Những dấu hiệu đầu tiên của một thiếu niên đối với các hành vi phá hoại được coi là không thể tha thứ, xa lánh. Sau đó, dần dần sự khó chịu tăng lên thành sự gây hấn thẳng thắn đối với môi trường xã hội, có thể được quan sát cả trong môi trường học đường và trong các mối quan hệ gia đình và hàng ngày.

Thông thường, thanh thiếu niên cố gắng khẳng định bản thân, bảo vệ ý kiến ​​của riêng mình theo nhiều cách khác nhau. Đồng thời, việc không thể thể hiện đầy đủ bản thân của một người, thiếu hoặc không có sự hỗ trợ từ môi trường gần gũi, người lớn có ý nghĩa, là lý do khiến một thiếu niên Điên mong muốn nhận ra mình trong một môi trường trên đường phố và thường không thuận lợi.

Phân tích nguyên nhân của hành vi phá hoại, Vygotsky nhận thấy rằng nền tảng của hầu hết các sai lệch là sự đối đầu tâm lý giữa trẻ vị thành niên và môi trường, hoặc giữa các khía cạnh nhất định trong tính cách của thanh thiếu niên. Đến lượt mình, Ipatov đưa ra giả định rằng sự hủy diệt của một thiếu niên là biểu hiện của độ cong xã hội hóa của anh ta, điều này được bộc lộ trong các hành vi trái với các quy tắc xã hội.

Hung hăng, độc ác, nghiện rượu, hút thuốc lá, hành vi tự tử, khao khát sửa đổi cơ thể của một người (xăm mình, sẹo, đâm), ngôn ngữ xấu là những ví dụ về hành vi phá hoại điển hình của cả trẻ vị thành niên và người trưởng thành.

Các loại hành vi phá hoại

Mô hình hành vi phá hoại được đặc trưng bởi một loạt các biểu hiện, nhằm vào chính tính cách, hoặc vào các đối tượng vật lý hoặc vô hình của môi trường.

Giáo sư Korolenko đề cập đến các mục tiêu của hành vi dị thường khao khát các hiện tượng của thế giới xung quanh:

- tiêu diệt sinh vật sống (tra tấn, giết chóc, bắt nạt, ăn thịt người);

- cố ý vi phạm các quan hệ xã hội (hành động cách mạng, hành động khủng bố, đảo chính);

- gây thiệt hại cho các vật thể vô tri hoặc các vật thể tự nhiên.

Dưới đây là phân loại chính của các biến thể trong hành vi dị thường. Hành vi phá hoại có thể được phân chia thành tội phạm, nghĩa là hành vi sai trái của một cá nhân, mà anh ta phải chịu trách nhiệm hình sự hoặc hành chính, và lệch lạc, đại diện cho một mô hình hành vi không phù hợp với tiêu chuẩn đạo đức và tiêu chuẩn đạo đức, được củng cố trong xã hội (không giống như tiêu chuẩn được chấp nhận chung hành vi).

Mô hình hành vi phá hoại được chia thành các loại sau:

- phản xã hội (chống lại xã hội);

- gây nghiện (hậu quả của sự phụ thuộc);

- Tự sát (tự hủy);

- cuồng tín (kết quả của sự hấp dẫn cuồng tín đối với một cái gì đó);

- tự kỷ;

- tự ái;

- tuân thủ.

Ngoài ra, tùy thuộc vào loại hành vi hoạt động, các loại hành vi bất thường sau đây được phân biệt, cụ thể là: tự hủy hoại, tự thay đổi (sửa đổi cơ thể: sẹo, xăm, xỏ, chuyển đổi trạng thái tinh thần: lạm dụng rượu, sử dụng ma túy), tự làm hại mình (bỏ qua các nhu cầu sống còn và xã hội, phấn đấu mạo hiểm).

Loại phản ứng hành vi được xem xét có thể được tìm thấy dưới nhiều hình thức khác nhau trong bối cảnh thích ứng với xã hội:

- thích ứng triệt để (mong muốn thay đổi, không sắp xếp thế giới cá nhân);

- thích ứng lệch lạc (hành động phá hoại có căn cứ, vượt quá giới hạn của tiêu chuẩn);

- thích ứng tuân thủ (thích ứng với các tiêu chuẩn được chấp nhận chung mà chủ thể không đồng ý);

- hiếu động thái quá (đặt mục tiêu không thể đạt được);

- sự không phù hợp về tâm lý xã hội (một sự phủ nhận rõ ràng về nhu cầu thích nghi với xã hội, một nỗ lực để tránh nó).

Phòng chống

Các biện pháp phòng ngừa nhằm điều chỉnh một mô hình hành vi phá hoại có hiệu quả hơn nhiều so với điều trị của nó, vì các biện pháp trị liệu đòi hỏi phải đăng ký với một tổ chức tâm thần. Bỏ qua vấn đề đến lượt nó thường dẫn đến thương tích cho trẻ em, hành vi tự tử, người lớn có thể gây hại cho người khác.

Trong phòng ngừa hành vi phá hoại đề cập đến một quá trình phức tạp nhằm mục đích hình thành các phẩm chất của cá nhân, góp phần đưa anh ta trở thành một chủ đề thực sự của quan hệ xã hội. Một trong những yếu tố cơ bản của sự trưởng thành cá nhân là sự chuẩn bị của trẻ vị thành niên để xã hội hóa.

Và tổ chức chính cho việc xã hội hóa trẻ em là gia đình và môi trường học đường. Do đó, công việc ngăn chặn các mô hình hành vi phá hoại nên bắt đầu với môi trường học đường và gia đình. Vì đó là những lý tưởng và căn cứ được đặt ra, từ đó triển vọng hơn nữa, các hướng dẫn đạo đức và đạo đức và định hướng chung của hành vi được hình thành.

Các biện pháp phòng ngừa ở cấp trường phải bao gồm các lĩnh vực sau:

- quan sát thanh thiếu niên khó khăn;

- giám sát thường xuyên việc tham dự các bài học của những học sinh khó khăn;

- theo dõi có hệ thống hiệu suất của những đứa trẻ đó;

- để lôi kéo một đứa trẻ khó khăn vào hoạt động làm việc của các bạn cùng lớp, các sự kiện sáng tạo và thể thao, để đưa ra hướng dẫn công khai;

- cố gắng vô hiệu hóa tác hại của cha mẹ, cố gắng bình thường hóa hoàn cảnh gia đình;

- thường xuyên tiến hành đào tạo phát triển khắc phục và các trò chơi.

Các hành động phòng ngừa chính nên được thực hiện trong các lĩnh vực sau:

- Phát hiện trẻ em có nguy cơ bị hành hạ ở trường (xác định học sinh thường xuyên bỏ lớp, dành nhiều thời gian trong môi trường đường phố, bị tụt hậu trong hoạt động và mâu thuẫn với các bạn đồng trang lứa hoặc giáo viên);

- phân tích tình hình xã hội về sự phát triển của một học sinh với các biểu hiện của hành vi không lành mạnh, đoàn kết học sinh thành các nhóm theo nguy cơ có thể xảy ra, cũng như các giai đoạn của quá trình tẩy chay;

- dạy học sinh các kỹ năng về năng lực xã hội (kỹ năng tự điều chỉnh, quản lý xung đột, tự tổ chức, giao tiếp, khả năng đối phó với sự cay đắng của mất mát);

- việc tạo ra và tổ chức đào tạo trẻ vị thành niên chuyên nghiệp, nhằm hỗ trợ nhân cách của thanh thiếu niên và gia đình của anh ta trong việc hình thành các điều kiện thích hợp cho giao tiếp xã hội, chuẩn bị cho trẻ tồn tại trong xã hội, tự quyết về chuyên môn, nắm vững cách thức và kỹ năng của hoạt động lao động.